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教育

もっとも重要な投資は、人に対する投資=教育と考える富裕層は、今とても増えています。ご子息に最適な教育機会を与えるため、あるいは自分自身のスキルアップのため、今知っておくべきことや考えるべきことは何か。このページは「教育」関連の記事をまとめたものです。

2歳の我が子、言葉の発達に遅れ?「発達障害」の可能性と「早期療育」の効果
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】 株式会社コペル 
【第19回】2歳の我が子、言葉の発達に遅れ?「発達障害」の可能性と「早期療育」の効果 | 有元 真紀
発達障害の子への支援で注目される「保育園・幼稚園の加配」とは?
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】 株式会社コペル 
【第18回】発達障害の子への支援で注目される「保育園・幼稚園の加配」とは? | 有元 真紀
「自閉症スペクトラム(ASD)」の子の可能性を引き出す「5つの対応方法」
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】 株式会社コペル 
【第17回】「自閉症スペクトラム(ASD)」の子の可能性を引き出す「5つの対応方法」 | 有元 真紀
3歳児健診で「発達に遅れがある」と指摘されたら…親がすべき対応は?
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】 株式会社コペル 
【第16回】3歳児健診で「発達に遅れがある」と指摘されたら…親がすべき対応は? | 有元 真紀
対人関係が苦手な「アスペルガー症候群の子」どのように接すべきか【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第15回】対人関係が苦手な「アスペルガー症候群の子」どのように接すべきか【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
10人に1人は「発達障害」だが…「睡眠障害」と「夜驚症」との深い関係
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第14回】10人に1人は「発達障害」だが…「睡眠障害」と「夜驚症」との深い関係 | 有元 真紀
「発達障害の子」の「できた!」を増やす方法【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第13回】「発達障害の子」の「できた!」を増やす方法【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
暗黙のルールを理解できない「発達障害の子」…他者との関りを知るトレーニング「SST」とは?
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第12回】暗黙のルールを理解できない「発達障害の子」…他者との関りを知るトレーニング「SST」とは? | 有元 真紀
不安障害を併発しやすい「発達障害の子」…ストレス軽減のための認知行動療法とは【発達支援のプロの解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第11回】不安障害を併発しやすい「発達障害の子」…ストレス軽減のための認知行動療法とは【発達支援のプロの解説】 | 有元 真紀
なんでこんなことするの?とイライラ…「発達障害の子」を理解するための「ABA(応用行動分析)」とは?
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第10回】なんでこんなことするの?とイライラ…「発達障害の子」を理解するための「ABA(応用行動分析)」とは? | 有元 真紀
「この子、発達障害なのですが治せますか?」親の質問に「発達支援のプロ」の回答は?
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第9回】「この子、発達障害なのですが治せますか?」親の質問に「発達支援のプロ」の回答は? | 有元 真紀
わが子が発達障害なのだが…「療育(発達支援)」では何をするのか?施設選びのポイントを解説
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第9回】わが子が発達障害なのだが…「療育(発達支援)」では何をするのか?施設選びのポイントを解説 | 有元 真紀
うちの子〈発達障害〉かも…医者の診断をうけるべきですか?【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第8回】うちの子〈発達障害〉かも…医者の診断をうけるべきですか?【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
「困った子」として誤解され叱られる「発達障害の子」…周りの大人はどうするべき?【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第7回】「困った子」として誤解され叱られる「発達障害の子」…周りの大人はどうするべき?【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
「嘘でしょ?」卒園までの5年間英語漬け。第4子をインター幼稚園に入園させた衝撃の結果…「子どもの早期英語教育」の厳しい現実
幼児教育
[連載] 今あるお金を貯める・増やす・活かすコツ【お金と暮らしのコンサルタントが伝授】
【第10回】「嘘でしょ?」卒園までの5年間英語漬け。第4子をインター幼稚園に入園させた衝撃の結果…「子どもの早期英語教育」の厳しい現実 |
発達障害は、本当に「障害」ですか?それとも「個性」ですか?【発達支援のプロの回答】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第6回】発達障害は、本当に「障害」ですか?それとも「個性」ですか?【発達支援のプロの回答】 | 有元 真紀
子ども「これ、なあに?」 親「さあ、知らない」←これ、子どもの学びを止める“NGワード”です【教育家がアドバイス】
幼児教育
[連載] 自分で学べる子の親がやっている「見守る」子育て
【第3回】子ども「これ、なあに?」 親「さあ、知らない」←これ、子どもの学びを止める“NGワード”です【教育家がアドバイス】 | 小川 大介
1、2、3、5…正しく数えられない「発達障害の子」に数を理解させるには【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第5回】1、2、3、5…正しく数えられない「発達障害の子」に数を理解させるには【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
言葉の意図を読むのが苦手な「発達障害の子」コミュニケーション力を育む〈とっておきの方法〉【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第4回】言葉の意図を読むのが苦手な「発達障害の子」コミュニケーション力を育む〈とっておきの方法〉【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
ゲームをやめない子に「もう終わりにしなさい!」と叫ぶのが“実は悪手”なワケ【教育家が解説】
幼児教育
[連載] 自分で学べる子の親がやっている「見守る」子育て
【第1回】ゲームをやめない子に「もう終わりにしなさい!」と叫ぶのが“実は悪手”なワケ【教育家が解説】 | 小川 大介
不安です…「発達障害」の子、「言葉の遅れ」にどう対応する?【発達支援のプロが解説】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第3回】不安です…「発達障害」の子、「言葉の遅れ」にどう対応する?【発達支援のプロが解説】 | 有元 真紀
頭のいい子の親は“焦らない”… 「中学受験をするべき?」に対する教育家・小川大介氏の回答
幼児教育
[連載] 頭のいい子の親がやっている「見守る」子育て
【最終回】頭のいい子の親は“焦らない”… 「中学受験をするべき?」に対する教育家・小川大介氏の回答 | 小川 大介
野菜のシャキシャキ感がイヤっ!「発達障害の子」がなりやすい「偏食」克服のプロセス【発達支援のプロがアドバイス】
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第2回】野菜のシャキシャキ感がイヤっ!「発達障害の子」がなりやすい「偏食」克服のプロセス【発達支援のプロがアドバイス】 | 有元 真紀
「習い事はどれを選ぶのが正解なんですか?」…教育家・小川大介氏の“ハッとする回答”【頭のいい子の親がやっている子育て】
幼児教育
[連載] 頭のいい子の親がやっている「見守る」子育て
【第5回】「習い事はどれを選ぶのが正解なんですか?」…教育家・小川大介氏の“ハッとする回答”【頭のいい子の親がやっている子育て】 | 小川 大介
発達障害の子をもつ親「私の愛情、ちゃんと届いてますか?」に発達支援のプロがアドバイス
幼児教育
[連載] 発達障害を知る【発達支援のプロが解説】
【第1回】発達障害の子をもつ親「私の愛情、ちゃんと届いてますか?」に発達支援のプロがアドバイス | 有元 真紀
わが子を伸ばすなら「習い事をいくつもさせる」より「ボーッとする時間を確保する」べきワケ【頭のいい子の親がやっている子育て】
幼児教育
[連載] 頭のいい子の親がやっている「見守る」子育て
【第3回】わが子を伸ばすなら「習い事をいくつもさせる」より「ボーッとする時間を確保する」べきワケ【頭のいい子の親がやっている子育て】 | 小川 大介
頭のいい子の親が「〇〇しちゃダメでしょ!」の代わりに使っている“フレーズ”
幼児教育
[連載] 頭のいい子の親がやっている「見守る」子育て
【第2回】頭のいい子の親が「〇〇しちゃダメでしょ!」の代わりに使っている“フレーズ” | 小川 大介
「あのおもちゃ買って!」…泣いて座り込んだ子が〈素直に立ち上がる〉一言【頭のいい子の親がやっている子育て】
幼児教育
[連載] 頭のいい子の親がやっている「見守る」子育て
【第1回】「あのおもちゃ買って!」…泣いて座り込んだ子が〈素直に立ち上がる〉一言【頭のいい子の親がやっている子育て】 | 小川 大介
「児童手当の所得制限」撤廃に経済界から異論続出だが…所得制限が“不公平”と指摘される「2つの理由」
幼児教育
[連載] 幻冬舎ゴールドオンライン事例・解説
「児童手当の所得制限」撤廃に経済界から異論続出だが…所得制限が“不公平”と指摘される「2つの理由」 | THE GOLD ONLINE編集部
子どもに「自然体験」は良いと聞くが…都会住まいはどうする?
幼児教育
[連載] 自然保護を考える 公益財団法人 日本自然保護協会
【第5回】子どもに「自然体験」は良いと聞くが…都会住まいはどうする? | 公益財団法人 日本自然保護協会(NACS-J)
識者が「親子で自然の中で遊びなさい」と提言するワケ
幼児教育
[連載] 自然保護を考える 公益財団法人 日本自然保護協会
【第4回】識者が「親子で自然の中で遊びなさい」と提言するワケ | 公益財団法人 日本自然保護協会(NACS-J)
小学生の子をもつ母「遊ばせてばかりいては、いけませんか?」【識者の回答】
幼児教育
[連載] 自然保護を考える 公益財団法人 日本自然保護協会
【第3回】小学生の子をもつ母「遊ばせてばかりいては、いけませんか?」【識者の回答】 | 公益財団法人 日本自然保護協会(NACS-J)
「自然体験の減少」が子どもに与える、あまりに大きな悪影響
幼児教育
[連載] 自然保護を考える 公益財団法人 日本自然保護協会
【第2回】「自然体験の減少」が子どもに与える、あまりに大きな悪影響 | 公益財団法人 日本自然保護協会(NACS-J)
貧困の連鎖が「子どもの自然体験」にも影響を及ぼす衝撃
幼児教育
[連載] 自然保護を考える 公益財団法人 日本自然保護協会
【第1回】貧困の連鎖が「子どもの自然体験」にも影響を及ぼす衝撃 | 公益財団法人 日本自然保護協会(NACS-J)
「父親の不在」はむしろ児童の健康を促進する⁉…中国で行われた「留守児童」への“驚きの研究結果”【立命館大学教授が解説】
幼児教育
[連載] 「現代中国の子育てと教育のリアル」を専門家の分析をもとにひも解く!
【第6回】「父親の不在」はむしろ児童の健康を促進する⁉…中国で行われた「留守児童」への“驚きの研究結果”【立命館大学教授が解説】 | 矢藤 優子
本当に正しいのか?中国における“適切な体罰”…。「1回叩いたら3回肩もみをする」ことで「子供の恨みを買わない」という手法【立命館大学教授が解説】
幼児教育
[連載] 「現代中国の子育てと教育のリアル」を専門家の分析をもとにひも解く!
【第5回】本当に正しいのか?中国における“適切な体罰”…。「1回叩いたら3回肩もみをする」ことで「子供の恨みを買わない」という手法【立命館大学教授が解説】 | 矢藤 優子

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