令和5年度の文部科学省の調査によると、小中学校における不登校の児童生徒数は、過去最多の34万6482人を記録しました。増加する数字の裏には、単なる「怠け」や「甘え」では片付けられない、子どもたちの切実なSOSが隠されています。「あんなに良い子だったのに、なぜ？」「家でゲームばかりしているのは、ただのサボりでは？」親がそう思い込んでしまう行動の裏には、実は「過剰適応」による燃え尽きや、言葉にできない「不安」が潜んでいるかもしれません。本記事では齊藤万比古氏（児童精神科医）監修の書籍『不登校・登校しぶりの子が親に知ってほしいこと： 思春期の心のメカニズムと寄り添い方』（大和出版）より、不登校のタイプを4つに分類し、親が見落としがちな「登校しぶりの本心」を解説します。
（※写真はイメージです／PIXTA）
type C：受動攻撃型（静かな反抗タイプ）…動かず、変わらず反抗する
受動攻撃型の子は積極的に反抗はしませんが、頑固で言われた通りに行動しません。
「やりなさい」と言われれば「やる」と答えるものの、先延ばしにし成果を出しません。「学校に行きなさい」と言われても「うん」と答えるだけで行かない、学校に行っても教室に行かず図書室で過ごすといったことが見られます。支配的で干渉しすぎの親御さんに対し、あえて成果を出さず親を失望させイラつかせることで、親への怒りを表現します。
イラスト：田中麻里子
「やる」と言っては先延ばし
「わかった」「行くよ」と答えるが、実際は動きを遅らせ、実行しない。わざと緩慢な動きで時間をかけて、始業時刻に間に合わない。「いまやる」と言って寝てしまう。
登校するものの参加せず
家は出るが教室には入らない。保健室・図書室などで過ごす。校門まで来るが帰ってしまう。連絡帳や配布物が親に届かない。
イラスト：田中麻里子
不機嫌でバリアをはる
反論はしないが、わざとため息をついたり、硬い表情のまま無言になったり。三者面談の当日に「体調がわるい」といってドタキャンするなど。家庭内の会話が激減。
言われた通りやったように見せかける
「言われた通りにやった」と言うが、やった成果は得られない。宿題の未提出、授業や部活で必要な道具をくり返し忘れる。言われた通りにやっているように見えるが、実行しない。
「できない」ことを武器にする
わざとミスをし、周囲の期待値を下げる。忘れ物をして授業に参加しない。テストで白紙のまま提出する。周囲からは「やる気が見えない」と思われる。ADHDと似ているが、区別が必要。
「これ以上急かさないで。傷つくのがいや。だからがんばりたくない」
