（※写真はイメージです／PIXTA）
アバターによって実現される「現実の縛りからの解放」
メタバースでは自分の代理の姿となるアバターを使い、環境を自らコントロールしながらコミュニケーションを取っていきます。このため、さまざまな精神的不安を一定程度回避しながら、アバターを通じて自分を表現することができます。
アバターは、異なる性別のアバターや動物、ロボットなど、自分の好みに合わせて簡単に切り替えることができます。ユーザーは、現実世界の自己像とは異なる性格や人格をアバターに反映させることも多く、これは「1人が複数のアイデンティティを持つこと」を体現する側面でもあると筆者は感じています。
現実世界とメタバースでのアバターのアイデンティティは異なるものとして捉えることができます。人間は多面的であり、状況によって異なる側面が表れるものです。アバターは、内面の一部を外部に投影し具現化したものと言えるでしょう。
こうしたアバターを介したコミュニケーションを通じて、個々のアイデンティティの多様性を実現することができます。その結果、多様な人々との交流やコミュニティへの参加が容易になり、現実以上に自分の居場所を見つけやすくなる可能性があります。自分の内に存在する様々なアイデンティティの一つを受け入れてくれる場所を見つけることができるかもしれません。
知的好奇心の刺激につながる感覚をどう高めていくか
インターネットを通じて教材となる素材を閲覧したり、AIが指導や情報収集の役割を担うことも可能となった現代社会では、学ぶ必要性がないと評価される教科も増えてくるでしょう。しかし、このような状況こそが、学ぶことの重要性を強調する契機となると筆者は考えます。学習の魅力や楽しさを個々の学習者が体感できるかどうかが、今後ますます重要な要素となるでしょう。
メタバースやオンライン空間が日常生活に普及する中で、学校は独自の価値を見出す必要があります。単に黒板の内容を複写するだけではなく、リアルな対話の中で協力して学び、知的好奇心を刺激する喜びをどのように育むかが、今後の学校における重要な課題となるでしょう。
現代では、インターネットを通じて人々が相互につながり、多様な知識や情報に容易に触れることが可能となりました。特に若い世代は、この情報化された時代において、これらの手段が日常生活の一部となっており、情報収集のスピードも早いです。今後は、テクノロジー、特にメタバースなどの新たな領域を活用することで、不登校の生徒を強制的に学校に戻したりするのではなく、若者たちが自信を取り戻し、未来に対する希望や楽しみを再発見できる場所を提供することを、社会全体で考えていく必要があります。
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齊藤大将
株式会社シュタインズ代表取締役。情報経営イノベーション専門職大学客員教授。エストニアの国立大学タリン工科大学物理学修士修了。大学院では文学の数値解析の研究に従事。現在はテクノロジー×教育の事業や研究開発を進める。個人制作で仮想空間に学校や美術館を創作。また、CNETコラムニストとしてエストニアとVRに関する二つの連載を持つ。
